“东莞集团化办学，呈现出政府推进力度大、办学团队决心大、成员学校变化大、社会反响大的特点。”6月20日，一年一度的东莞市集团化办学评估现场汇报会在市中小学教师发展中心举行。来自深圳市福田区教育科学研究院、广州市荔湾区教育科学研究院、佛山市南海区教育发展研究中心、东莞市委党校等单位的6名专家担任评委，东莞中学教育集团等35个教育集团分2个报告厅同时进行现场汇报。
现场汇报分为“集团汇报办学情况”和“现场答辩”两个环节。经过材料评审环节，从全市72个教育集团中脱颖而出的35个教育集团轮番上台，按照抽签顺序汇报近一年来开展集团化办学工作的基本情况、主要举措和成效亮点，并就专家评委提出的问题进行答辩，评委从工作目标、工作举措、工作成效、特色亮点和整体表述5方面对教育集团进行评分。此外，为提高评分的客观性，汇报会继续设置大众评分环节，由市镇两级教育管理部门和各个教育集团的代表约60人组成大众评委，对上台汇报的教育集团办学工作进行评分。
促进文化融合
教育集团实现一体化发展
集团化办学，让集团学校文化融合创生，实现集团学校同频共振、美美与共，是每个教育集团的价值追求。东莞中学教育集团是东莞首批教育集团之一，历经7年集团化办学，莞中文化在南城学校生根发芽，促进南城学校发展迈入新台阶。东莞中学松山湖学校教育集团秉承“对每一位学生的终身发展负责”的办学宗旨，通过文化融合和引领，推进各成员学校的结构化、标准化、品牌化发展。松山湖未来学校教育集团推进价值引领一体化、育人目标一体化、平台建设一体化等，朝着“建设探索未来教育的发展共同体”迈出坚实步伐。虎门东方小学教育集团为成员学校红旗小学凝练红色教育办学文化，提出“每个人都是一面红旗”的办学理念，人民群众亲切称呼该集团为“东方红”教育集团，获得群众广泛认可与支持。
促进教师交流
教育集团共享名师资源
集团化办学，促进优秀教师交流轮岗，实现教育集团共享名师资源，是每个教育集团高质量发展的关键所在。东莞中学初中部教育集团建立梯队机制赋能教师专业成长，龙头学校派出13名精英骨干常驻麻涌古梅一中，指导建立“市骨干教师、市教学能手、市学科带头人、市名师工作室主持人”四层级梯队教师培养机制。莞城中心小学教育集团通过研训赋能教师成长，推进“大+小”学科研训，开展联动教研70场，推进“影子+鸿雁”师徒结对87对，有效促进教师专业发展。松山湖中心小学教育集团变派驻教师为飞行导师，从“外挂电梯”到“移动电梯”，提升孵化提质团队的辐射能量，从托举一所学校到托举多所学校，大大提升集团的辐射面。
推进课程共建
教育集团实现资源共建共享
集团化办学，推进优质课程集群建设，促进优质课程资源共享，是促进集团优质均衡发展的有效路径。可园中学教育集团整合并共享集团优质教育教学资源、共享课程集群，教育集团成功实现从个体到联盟，从人无我有到人有我优的转变。松山湖无痕教育集团推进课程共享、项目共建，实现课程资源动态共享，打造无痕教育理念统领下的“无痕·有为”“无痕·本真”等课程体系。东莞外国语学校教育集团以“五育并举，三全育人”为核心，集团学校共享“节文化”资源，带动成员校德育活动实现多项零的突破，全面提升校园文化活动品质。中堂镇中心小学教育集团搭建整合式资源平台，运用信息化手段，建立教学云资源空间，促进教学资源共建共享，有效提升成员学校教育教学质量。
大力推进教育改革
教育集团实现高位发展
集团化办学，打破学段壁垒，创新人才培养模式，推进教育评价改革和教学方式变革，努力破除制约教育高质量发展的瓶颈障碍。茶山中学教育集团共建教育评价改革体系，组建集团教育评价改革项目组，创建教育评价改革实验校，优化教育评价导向功能，创新小初贯通式人才培养模式，不断增强集团向心力。大朗中心小学教育集团建立督导评估中心，加强评价与督导，探索增值评价、学业“1+X”评价、展示评价等，中心小学成功入选广东省深化新时代教育评价改革试点单位。石龙第三中学教育集团以集团内两所广东省“5G+智慧教育”试点学校建设为契机，在龙头学校率先开展学校大脑建设，打造学校数据中枢平台，驱动形成学校教育教学管理的新样态。莞城建设小学教育集团建立五育并举的立体评价系统，促进学生全面而有个性地发展，培养更有思想、更会建设、更懂情趣的社会人才。
积极推进跨市帮扶
开启集团化办学新模式
去年8月第二轮集团化办学启动仪式上，东莞市龙头学校与韶关、揭阳成员学校举行线上签约仪式，正式开启跨市集团化办学之路。目前东莞已成功组建跨市教育集团24个，高效完成省下达的帮扶任务。大朗实验小学教育集团主动帮扶成员校乐昌市河南小学优化顶层设计，梳理办学理念，并派出一名副校长到乐昌市河南小学，主抓青年教师队伍建设，有力提升河南小学青年教师的综合素养。厚街镇前进小学教育集团推进课程共建，大大减轻韶关市山区学校课程开发难度，成员校翁源县龙仙镇联群小学在全县乡村小学教学质量监测排名中由倒数第二上升为第一。莞城英文实验学校教育集团通过支教跟岗双向培养，培育骨干教师，为揭东区龙尾镇龙珠中心小学输送校本课程开发和实施的经验，通过少先队联谊筹集善款为龙珠中心小学开辟科普宣传阵地。塘厦镇中心小学教育集团选派5名骨干教师赴始兴县顿岗镇中心小学长期驻点帮扶支教，挂职顿小行政职务，参与学校的各项顶层设计和常态管理工作，并募集14.2万余元爱心捐款。长安镇中心小学教育集团成员学校包括镇内2所薄弱小学和韶关2所乡镇小学，集团不断深耕教学方式变革这件难而正确的事，立足五育并举，深入推进小组合作学习、项目式学习和推进评价方式改革，落实立德树人根本任务。
推进园所共育
幼教集团绽放新光彩
为推动教育集团高质量发展，从2023年开始东莞建立分类评估机制，研制幼儿园教育集团评价指标体系，让评价更精准、更有效。东莞市实验幼儿园教育集团坚持“一体管理，深度融合”的原则，园区之间采用“统一管理、资源共用、智慧共享、协同发展”的运行方式，实现成员园高起点办园。东城中心幼儿园教育集团推进教师研训一体化，采取联合教研、跟岗带教、换岗体验、共研共学等举措，共享建设资源，有效助推两园教师专业成长。东莞市南城中心幼儿园教育集团采取一体两翼办园模式，倡导以和为本、和而不同的集团发展理念，先后向南城第一幼儿园派驻骨干7人，向南城第二幼儿园派驻骨干11人，实现成员园规范特色发展。长安镇中心幼儿园教育集团推进园所同步开展活动，实现“教师教学活动统一，幼儿游戏活动统一，家园亲子活动统一”三统一，促进龙头园与成员园共同发展。
此外，东莞市青少年活动中心教育集团作为东莞唯一的从事校外教育的集团，也在现场汇报分享集团化办学历程与成果。东莞市青少年活动中心教育集团通过“移植——生根——发展”模式，教育集团着力让松山湖分中心在办学理念、文化品牌、规范管理上全面与东莞市青少年活动中心融合发展。打造“松湖”系列特色青少年学生社团，培养全面发展的青少年儿童。
专家建言
抓牢核心问题，深化集团化办学改革
教育集团现场汇报结束后，原深圳南山文理实验学校（集团）总校长、现任广东省国际教育专委会副理事长、深圳市教育督学吴希福和东莞市委党校杨家宁教授分别对集团化办学评估现场汇报会进行了总结，两位专家对东莞集团化办学表示高度认可，认为东莞集团化办学快速提升薄弱学校的办学质量，有效促进区域基础教育优质均衡发展。
针对下来如何深化东莞集团化办学改革，吴希福督学认为，要推动教育集团高质量发展，关键要解决好三个核心问题。一是解决好集团化办学的理论与实践问题，要在推进集团化办学的实践过程中，主动融合国家政策法规、国内外先进教育理论作为支撑，赋能集团化办学高质量发展。二是解决好集团化办学过程产生的实际问题，如体制机制问题、队伍建设问题、经费支持问题、课程建设问题等，坚持问题导向，善于发现问题、敢于正视问题、务实解决问题。三是解决好集团化办学多样化发展问题。视野决定格局，格局决定未来。要为党育人、为国育才，主动打开视野，坚持做大教育，从课程建设、教学方式、评价改革、技能赋能等方面持续提升集团办学质量，培养好拔尖创新人才。要坚持创新集团化办学路径，防止出现同质化，建立高效运作的集团化办学长效机制，解决热情过后如何继续保持高昂的斗志和勇气信心的问题等。
杨家宁教授建议，下来东莞集团化办学要关注三个方面重点工作。一是加强交流借鉴，推动整理形成有东莞特色的集团化办学成果；二是深化集团化办学研究与实践，推动龙头校和成员校特色发展，解决教育集团同质化、优质资源稀释的问题；三是深化集团化办学治理，解决好集团化办学自主权与成员校发展的关系。
东莞自2018年正式启动集团化办学以来，集团化办学已经走过5年历程，目前正迈进第二轮集团化办学实施阶段。截至2023年6月，全市共组建教育集团91个，覆盖成员学校296所，与第一轮集团化办学参与学校相比，翻了两番，实现园区、镇街推进集团化办学全覆盖，基础教育学段全覆盖。全市累计有13个教育集团入选省优质基础教育集团培育对象，入选数量排全省第三名。2019-2023年连续5年师生、家长对集团化办学的满意度都在98%以上，全市形成浓厚的集团化办学改革氛围。
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