东莞中学怎么样?东莞中学是省重点学校吗

东莞中学怎么样?东莞中学是省重点学校吗？编者按：党的二十大报告提出，加快建设高质量教育体系，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，促进教育公平。集团化办学是促进教育优质均衡发展的重要举措，2018年，东莞正式开启集团化办学，截至目前，全市已组建教育集团91个，实现镇街（园区）集团化办学全覆盖和基础教育学段全覆盖，优质教育资源覆盖面不断扩大。

近期，我市开展了2023年东莞市中小学校幼儿园集团化办学评估工作，确定29个教育集团为“优秀”等次。为总结经验，挖掘集团化办学典型案例，“东莞慧教育”推出“优秀教育集团巡礼”系列报道，推广成熟经验做法，持续推进教育优质均衡发展。

东莞中学教育集团源于2016年东莞市首个“公托公”试点东莞中学托管南城中学。回顾7年集团化办学之路，集团在龙头学校百年莞中厚重的历史与文化积淀引领下，走出了一条坚持文化办学的可持续发展之路，成为了“扩大优质教育资源覆盖，促进教育均衡公平发展”的典型代表，集团在坚持文化办学方面进行的一系列探索和实践，推动了成员校高质量可持续发展，为东莞市集团化办学提供了“莞中样本”。

构建物质文化，实现环境育人东莞中学教育集团着力营造校园环境文化氛围，对学校物质文化进行整体规划，坚特物质文化建设的文化品位、人文精神和时代气息，通过所创造的人文环境和精神氛围影响每一位学生，增强学生对学校的归属感，使学生自觉地接受物质文化氛围的熏陶，实现环境育人的教育期望。集团化办学之初，东莞中学南城学校克服种种困难，对校园建筑进行了大面积的升级改造，目前已经拥有了一个较为雅致、现代的校园环境，基本上实现了让学生在一个比较舒适的环境中学习、成长。比如，倡导“以人育人，以生命引导生命，以生命托举生命”，传承建造莞中特色人文景观“孕育”雕塑；结合学校构建布局，创设校史红飘带，让每一位师生铭记学校历史。

莞中特色人文景观“孕育”雕塑

塑造行为文化，课程活动育人

学校行为文化是师生员工在学校教学、管理、学习、生活以及各种活动中表现出来的精神状态、行为操守和文化品位，在学校主动作为角度可分为活动文化和课程文化。

（一）繁荣校园活动文化，在活动中育人

在东莞中学教育集团中，东莞中学有以“三节两礼” 为核心支柱的精彩纷呈和富有特色的校园文化活动，其以张扬学生个性为旨归，成为学生表现自我，展现生命风采的最好平台。集团化办学后东莞中学南城学校采取借鉴移植的方式，七年来结合自身资源和文化基础，在东莞中学的帮助和指导下，主动对接东莞中学校园文化活动建设机制，成功举办了文艺晚会、艺术节、体育节、科技节、悦读节、毕业季等“一会四节一季”，快速构建了主题明确、吸引力强的文化系列项目，为学生打造了丰富多彩的成长舞台。

集团每学年共建校园文化活动，图为文艺晚会，期间集团内部相互派出相应节目

（二）搭建课程文化体系，立足课程育人

东莞中学教育集团基于学校文化核心价值和育人目标，尊重学生的多样基础、多种需要和多元选择，形成了多元开放的课程文化生态。东莞中学南城学校为寻找一条适合特色发展的路子，经过充分酝酿、论证和准备，决定以课程为抓手，通过集团内课程共建，充分利用东莞中学优质课程资源，“共建共享、衔接贯通”，快速提升南城学校的教育教学质量。当前，学校形成了“三层”（基础课程、延伸课程、创新课程）“六类”（语言与人文素养、数学与逻辑、科学与创造、艺术与审美、体育与健康、实践与社会理解）课程架构和群落。学校通过“慧美”课程体系的搭建，兼顾普惠和专业，既满足了学生全面发展和多元化成长需要，同时也挖掘了学生的个性潜能优势。

东莞中学南城学校学生每年参加省市级无线电测向获各类奖项

此外，立足活动育人与课程实施相结合，东莞中学南城学校还健全了“四美”德育体系，形成特色德育课程，通过系列主题班会课、爱国教育系列课程、劳动教育课程、心理团辅课、家校合育课程等板块组建德育“四美”校本课程，帮助学生在三年时间里，至少养成30个以上优质习惯。

东莞中学南城学校校本课程体系

健全制度文化，实现良善治理

制度文化作为学校文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。东莞中学的制度文化以精神文化为基础，以“民主+规范”为原则，体现大多数人的利益，给广大师生的生命成长以更多的呵护和关爱，激发和调动广大师生为实现办学目标、推动学校发展的积极性和创新性。东莞中学教育集团成立以后，南城学校重新建章立制显得尤为重要。东莞中学南城学校借鉴了东莞中学现有规章制度，同时结合学校校情重新梳理，不断加强学校的制度建设，形成了学校可持续发展的“造血”机制。七年来，学校逐步厘清、理顺学校组织管理程序，明确、完善部门职能、岗位职责和程序，建立、健全了各部门规章制度，探索学校人事制度改革，推行年级组长、科组长等中层岗位的聘任制度；编辑了《东莞中学南城学校教职工手册》，制订了《东莞中学南城学校管理权限清单》。与教师利益相关或影响学校发展的重大制度，必须通过民主程序来形成，学校组织召开教职工大会，会上一律采取不记名投票的方式由教职工审定。目前，学校“制度管人、流程管事”的科学治校模式基本成型。

凝聚精神文化，实现育人目标

一个学校的核心价值观体现在学校的办学理念、校训和校风、教风和学风中。东莞中学有先进、完整的办学思想和行为价值体系。在东莞中学办学思想的引领下，集团化办学以来东莞中学南城学校通过“外强约束、内壮精神”凝聚教师精神文化。“外”，依托集团，外引资源，为教师拓宽眼界、增长见识，搭建多元、多样发展平台，激活教师发展的内驱力。“内”，注重引导教师认同“落在细处、干在实处”核心文化，形成信任与合作的学校风气，把老师们的关注重点引到教学和专业发展的方向。通过提升中层干部领导力、凝聚全体教师向心力和激活骨干教师内驱力赋能队伍人才梯队成长，引领教师队伍走向“自我赋能、积极生长”的新轨道。在此基础上，东莞中学南城学校将东莞中学“对每一位学生的终身发展负责”的办学宗旨、“自主、和谐、共同发展”的办学理念与南城中学原有的“刻苦勤奋、踏实坚韧、勇担重任、追求完美”的学校文化相结合，针对“慧臻至美，实化未来”的品牌定位，走“慧美教育”的品牌发展之路，致力于办一所以培养“具慧美品质，敢创造未来的少年”为愿景的高品质初级中学，实现可持续的高水平发展。

集团每学期举行涉及全部学科的课程共建活动

东莞中学教育集团以集团化办学为契机，坚持学校文化引领，学校发展进入良性循环，实现成员学校跨越式发展，不仅捧回了众多荣誉，也改变了学生的学习状态、老师的工作状态、学校的发展状态，更改变了区域教育发展生态，赢得社会的广泛关注和赞誉。