5月18日，一场集学习、交流、体验于一体的校园开放日在东莞外国语学校（下称“莞外”）举行。当天，超过5000人亲临学校，还有超十万人次云上围观，一同打卡莞外高品位教育。紧接着，8天后为庆祝建校十周年，学校博雅音乐会又在东莞玉兰大剧院闪亮启幕。点击下方链接回顾精彩：
送自制辣酱，餐厅免费吃，全课程展示！莞外校园开放日有品质有味道
风华十载，共筑未来！东莞外国语学校举行建校十周年博雅音乐会
接连两场大型活动让莞外赚足了眼球，也让我们从中窥见“博雅教育”品牌的魅力。围绕着“立人”核心东莞外国语学校搭建起了完整的办学理念体系，东莞外国语学校校长朱忠明认为，这是莞外人共同智慧的结晶，也是莞外未来发展的指引，“它将引领莞外朝着‘一所有追求、有品味、高品质的理想学校’方向发展。”
据悉，2024年秋季招生莞外预计招收高一新生20个班，共1080人。其中户籍生1050人，随迁子女30人。在自主招生方面，学校高水平项目将招收信息学编程、管弦乐队、网球方向的学生，特色项目将招收声乐、舞蹈、美术、科技创新、武术方向的学生。
倡导“博雅教育”，学校品牌理念如何执行落地？如何为师生成长、学校发展赋能？在中考志愿填报前夕，南方+特对莞外校长朱忠明进行专访，对话学校高层，听听学校发展背后的深层逻辑。
谈理念
以“立人”核心“培养完整的人”
南方+：东莞外国语学校以“立人”核心理念为引领，该如何理解？
朱忠明：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”始终是教育的根本问题。莞外要办一所怎样的学校？培养什么样的人？经过多年思考和实践，莞外人把“办一所温暖、和谐、有活力的学校”和“培养完整的人”作为共同的教育追求。教育的本质在于塑造孩子的灵魂，激发孩子的潜能，努力为孩子在全面发展、个性发展、自主发展、终身发展中夯实基础。莞外自开办以来，不断丰富“育人为本、改革创新、面向世界、追求卓越”的办学理念内涵，凝练出“博学雅行、格高志远、屹立天地”的办学理念，坚持“博雅、格致、思辨、勤勉”的校训精神，致力于营造“和雅俊逸、各彰其美”的校风、“立己立人、雅教慧教”的教风和“立己达人、广学趣学”的学风。
莞外办学理念体系是莞外人共同智慧的结晶，也是莞外未来发展的指引，将引领莞外朝着“一所有追求、有品味、高品质的理想学校”方向发展。
2024年5月18日，朱忠明校长在校园开放日上作办学报告。
谈培养
给予学生个性化成长指导
南方+：学生个性化发展离不开丰富多元的课程滋养，学校如何构建课程体系？
朱忠明：学校围绕“多元融合、自主开放”的原则构建十二年一贯制“一体两翼博雅课程”体系。开足开齐国家核心课程，创新实施国家（地方）课程，推进课程系统化，积极引入国际课程，发展国际教育服务，合理利用社会机构、家长和国际资源，重点打造外语与文化、文学与阅读、数学与应用、科学与技术、演讲与口才、中华传统文化、国际理解教育、科技创新、财经素养和艺体活动等特色校本课程。目前，中学部共有200多门校本课程。
秉承“播撒传统文化的种子，涵养人文精神”的课程实施理念，莞外鼓励人文学科教师和科组在完成国家课程教学的同时，按照学科结构优化、学科文化拓展、学科活动体验、学科社团建设、学科优势项目等内容，最大限度地开发语文、历史、政治、地理等人文学科的特色课程资源，努力把学生培养成为气质知书达礼、拥有思辨能力和创造力的人，初步形成重视培养学生人文情怀的教育风气。
此外，学校践行“鲜活高效智慧课堂”理念，教师充分利用新技术新手段，灵活运用发现式学习、自主学习、小组合作学习、探究学习等教学方式，引导学生口动、手动、脑动、心动、情动。
2024年5月18日，东莞外国语学校校园开放日选修课程展示。
南方+：莞外对学生的个性化成长指导还体现在哪些方面？
朱忠明：除了提供丰富多元的课程之外，学校在多个方面给予学生更多个性化成长指导，确保学生能够在全面发展的同时，充分展现自己的个性和潜能。
一是提供个性化辅导服务。这包括根据学生的性格、兴趣和学习需求，制定针对性的学习计划。通过导师制的实施，学校能够深入了解每个学生的特点，并提供相应的个性化成长学习方案。这样的辅导服务有助于学生在学业上取得更好的成绩，同时促进他们的全面发展。
二是注重实施个性化教学。个性化教学旨在激发学生的学习热情和潜能，通过因材施教的方式，让每个学生都能得到适合自己的教育。在教学过程中，教师会根据学生的个体差异，选择适当的教学资源和评价方式，以促进学生个性化的成长和发展。同时，学校还鼓励教师采用创新的教学方式，如分层教学、项目式学习等，以更好地满足学生的需求。
三是为学生提供丰富的课后活动和社团参与机会。这些活动不仅有助于提升学生的综合素质，还能帮助他们培养兴趣爱好和社交能力。通过参与各类社团和活动，学生能够结交志同道合的朋友，拓展自己的视野和人际关系网络。莞外学子在各级各类竞赛平台上屡获佳绩，从科技信息到文艺汇演，从体育竞技到学科竞赛，以创新思维和精湛技艺，为自己和莞外赢得荣誉。
四是关注学生的心理健康和成长发展。通过专业的心理咨询和辅导服务，学校能够帮助学生解决学习和生活中的问题，缓解压力和焦虑情绪。同时，学校还注重培养学生的自我认知和自我管理能力，帮助他们建立积极健康的心态和成长观念。
2024年3月，东莞外国语学校模拟政协社团的“提案”《关于弘扬国粹，推进中医药文化进校园的建议》被提交到全国“两会”。
谈教改
创新举措积极适应新变化
南方+：新课程、新教材和新高考为学校的教学工作带来了新的挑战，为此学校有哪些新举措？
朱忠明：为适应新课程、新教材和新高考的变化，我们在推动高中教学变革与学科变革中展现出了众多做法亮点。
首先，我们注重教学模式与手段的创新。一方面，学校引入项目制学习方式，鼓励学生通过团队合作解决真实世界中的问题。这种方式不仅能提升学生的实践能力和跨学科整合知识的能力，还能培养他们的创新精神和团队合作精神。另一方面，合理利用先进的数字化教学工具，如智能教学平台、在线资源库等，实现教学内容的个性化推送和精准辅导。这有助于满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
其次，在课程设置与教材使用方面，学校不断进行优化。学校结合自身的办学特色和资源优势，开发了一系列校本课程，旨在培养学生的核心素养和综合能力。这些课程既体现了学科的前沿性，又注重与实践的结合。除了校本课程的开发，同时在新教材的使用上灵活调整。针对新教材的特点，学校组织教师进行深入研读，挖掘教材中的创新点和教学价值。同时，结合学生的实际情况，对教材内容进行适当的调整和优化，使之更符合学生的认知规律和实际需求。
另外，我们也尤其重视加强师资队伍的建设。学校定期组织教师参加各类培训和学习活动，提升他们的专业素养和教学能力。特别是针对新课程、新教材和新高考的要求，学校加强了相关内容的培训，确保教师能够胜任新的教学任务。同时探索建立教师合作机制，鼓励教师之间开展合作与交流，共同研究和解决教学中遇到的问题。通过集体备课、教学研讨等活动，促进教师之间的经验分享和相互学习，提升整体教学水平。学校目前教师平均年龄34岁，教师充满青春活力。现有国家级优秀教师2名、省特级教师2名，正高级4名，省特支教师1人，省名校长、省名师工作室主持人3人，南粤优秀教师5人，市教育家型校长名师3人，市名校长、名师工作室主持人及培养对象15人，市特色人才3人，市学科带头人37名，市优秀教师和教学能手等147名。
最后是完善评价与反馈机制。一是建立多元化评价体系。学校注重对学生的全面评价，不仅关注学业成绩，还注重学生的综合素质和能力的培养。通过实施多元化评价体系，如过程性评价、表现性评价等，更全面地反映学生的学习情况和发展潜力。二是及时反馈与调整。通过定期检测、学生自评、互评等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，并针对性地进行教学调整和优化。
2024年5月18日，东莞外国语学校校园开放日国家课程展示。
谈辐射
集团化办学促进共同发展
南方+：作为集团化办学龙头学校，莞外实施了怎样的集团化办学策略，从哪些方面辐射带动了成员学校发展？
朱忠明：集团化办学对成员校发展的影响是全方位、综合性的，在集团内东莞外国语学校具体从文化、课程、课堂、教师等几方面对成员校进行辐射带动：
一是文化引领，激发办学活力。精神文化是学校可持续发展的前行灯塔。东莞外国语学校“博学雅行、格高志远、屹立天地”的办学理念体系已日臻成熟。在龙头校办学理念体系的引领下，集团内部深度开展办学理念研训，提升各成员校对龙头学校的文化认同，引导文化转型，推动文化融通，培育文化自觉，形成文化共生，筑牢集团化办学的思想根基。
二是融通创生，激发课程活力。课程建设是集团化办学高品质发展的核心和抓手。东莞外国语学校以“五维双翼”为教育架构，建构起知行合一的“博雅课程”体系。针对各成员校课程结构单一的现状，我们以“博雅课程”的“传承——融通——创生”为抓手，系统开展课程领域的技术帮扶。
三是联动教研，激发教学活力。莞外教育集团围绕“双减”政策背景下课堂教学的减负提质增效，多措并举，不断创新集团教研模式，搭建集团内教研平台，做准新课标解读活动，做实备课组集体备课活动，做深研讨课交流活动，鼓励各成员校教师积极参与联合教研活动，全面实现了集团内各学段、学科联合教研活动的全覆盖、常态化、高品质开展。
四是精准研修，激发教师活力。师资力量是学校的核心竞争力。集团重视教师的专业成长，提倡精准研修，激发教师活力。集团以莞外为依托，成立集团教师发展中心，采用“5+1”培养模式，探索出“自由行”“跟团游”“火车头”“导航仪”等精准研修策略，激发教师专业发展活力，促进各类教师发展共同体的高速成长。
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“一生一案”多元培养，东莞外国语学校这样引领个性化教育
【统筹】王慧
【撰文】毛敏 林群贤
【摄影】孙俊杰 部分图片由学校提供
【作者】 毛敏；孙俊杰；林群贤
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